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| 最基本的代码 |
信息框 (, 0, ) （这个代码一般都是用于某个地方的提示）
载入 (, , 真) （这个代码用于窗口程序的加载，比如启动窗口想跳到下个窗口。我们应该这样写载入 (窗口1, , 真) ）
运行 (, 假, ) （这个代码主要是用来运行一个文件或者一个程序 比如：运行 (“C:\Documents and Settings\Administrator\桌面\XXX.exe”, 假, )） 前面大家应该好理解
结束语：以上代码都是本人自己的概述。这些都是要学会的 如果学会拿组件配合这些代码，那么你就绝对学习易语言也如此简简单
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使用MHDD修护硬盘坏道教程（八）
2009年12月14日 星期一 22:08
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下面我们再来建立一个察看日志文件的批处理命令，输入EDIT MLOG.BAT 回车
然后依次序输入以下五个命令
再选择退出
这是问你是否保存，选YES，按回车就保存并退出了。 以后要察看日志文件，就在根目录下输入MLOG回车就行了
在日志里面可以用翻页键PAGE UP/PAGE DOWN快速察看。 日志里面存的记录多了，察看不方便，就要经常删除日志，再编辑一个删除日志文件的批处理命令。 在跟目录下输入EDIT DLOG.BAT 回车
输入以下的命令，请读者自己研究一下是什么意思
以后要删除日志文件 Mhdd.LOG,只要在根目录下输入DLOG回车就行了。可以看到计算机在一条一条的执行我们输入的命令。
好了，现在Mhdd就介绍完了，简单的测试硬盘，维修硬盘坏道、加解密都难不住你了. |
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第二章 幻灯片操作
[/td][/tr][/table][查看全文]开机自检到阵列卡界面，在阵列卡初始化完之后，会出现配置阵列的快捷键，如图 1 示 :
图 1
按 F8 进入 ORCA 配置界面 (ORCA=Option Rom Configuration for Arrays):
出现主菜单，界面如图 2 示 :
图 2
新硬盘配置新阵列的话，请选择 Create Logical Drive, 进入后，如图 3 示 :
图 3
在配置界面的左侧，是阵列卡所连接的物理硬盘，右侧上面是阵列级别选项，右侧中间是 HOTSPARE 盘的选项，下面是 Maximum Boot partition 选项 ( 此选项用在 Windows NT4.0 操作系统上，用来选择最大启动分区，可选择默认选项 )
现在用 2 块硬盘做 raid1 ，加一块硬盘做 HOTSPARE ，选择一块 18.2gb ，一块 36.4gb 作为 raid1 ，一块 36.4gb 做 HOTSPARE （注： raid1 级别，两块硬盘容量必须一致，如果不一致，以最小容量的盘为准）
按 SPACE 键（空格键）选择 2 块硬盘 , 选择成功后会在 [ ] 前面有 X 的提示，如图 4:
图 4
选择物理盘后，按 TAB 键到右侧上面，来选择阵列级别， ORCA 自动识别为 raid1 如图 5 示 :
图 5
再按 TAB 键到 Spare 选项，来选择 HOTSPARE 盘，依旧按 Space 键来选定，选择后如图 6 示 :
图 6
注：选择 Spare 盘后会在 [ ]Use one drive as spare 选项前多了一个 S ，在没选择的物理盘前面也变成了 [S]
按 Enter 创建逻辑盘，会出现如图 7 提示：
图 7
F8 保存配置，结果如图 8-1 ， 8-2 示：
8-1
8-2
配置完成后，回到主菜单，选择第 2 项查看阵列配置状态，如图 9-1,9-2 示 :
9-1
9-2
显示的是新配置的逻辑盘的状态（注意看有 with online spare 的提示， HOTSPARE 盘在阵列中没有任何指示灯提示），再按 Enter 后会出现各个物理盘的状态，如 9-3 所示：
至此，按 F8 后进入的 ORCA 配置阵列完成，如果要删除阵列，可以在主菜单选择第 3 项 Delete logical drive 来删除阵列（删除阵列会导致硬盘数据完全丢失）
HP SMART ARRAY 系列的阵列卡除了字符界面配置阵列外，还提供了强大的图形化阵列配置工具 Array Configuration Utility-XE(ACU-XE) ，此工具配送在随机所带 Smart Start 光盘里， ACU 可以在 Smart Star 引导服务器后启动（适合任何操作系统），或者在 MicroSoft 系列的 Windows 系列操作系统里启动，然后进行在线配置，配置过程与 Smart Start 引导服务器后启动 ACU 类似
首先，将 Smart Start 光盘放进光驱里，然后重新启动服务器，进入 SmartStart 主界面，如图 1-1 示
1-1
在横向选择页面选择 Maintenance 选项，如 1-2 示
1-2
选择第一项， array configuration utility, 进入 acu 的配置界面，如 1-3 示 :
1-3
在 acu 配置菜单的左侧是阵列的型号，如果服务器上有多块 hp 阵列卡，在 acu 里面会全部显示出来，可选择不同的阵列卡进行阵列配置，在中间所显示的是在此阵列卡下的逻辑盘信息，可看到配置了一个 logical drive ，并且有 hotspare 盘，在右侧是阵列配置的相关选项，右上角是阵列卡的相关选项，如图 2-1 示
2-1
选择 Controller Settings 后进入阵列卡配置界面，可对阵列卡进行相关配置，如图 2-2 示
2-2
普通用户保持默认即可，如需更详细资料，请参阅 acu 用户手册
选择 Logical Drive Array Accelerator Settings 可对 Logical Drive 启动写缓存功能（需要额外安装阵列卡电池背板 BBWC—BBWC= Battery Backed Write Cache ），某些型号的阵列卡本身不自带 BBWC ，需要额外购买。界面参阅 2-3
2-3
选择 Clear Configuration 可删除阵列
选择 More Information 可查看阵列的详细信息，如图 2-4 示
2-4
在 1-3 图所示的右下角可选择向导方式配置阵列，如图 2-5 示
2-5
选择后出现如图 2-6 所示界面
2-6
向导配置适合于初次配置阵列，可按照向导方式来进行配制阵列，具体配置方式请参阅 acu 用户手册
现在回到主菜单，选择 Clear Configuration ，会出现一个警告信息，如图 2-7 示
2-7
选择 ok 后会清除阵列信息，注意，删除阵列信息后会删除硬盘上所有文件，并且不可恢复，完成后，会出现如 2-8 所示
2-8
阵列卡下面会出现所连接的物理硬盘，现在进行阵列配置， 1 块 36g ， 1 块 18g 配置 raid1 ， 1 块 36g 配置 HotSpare ，首先，选择图 2-8 右上角的 Creat Array ，出现如图 2-9 所示新界面
2-9
选择 2 块硬盘后点击 ok ，如图 2-10 所示
2-10
选择 Save 保存，出现提示后点击 ok ，如图 2-11
2-11
然后出现图 2-12 界面
2-12
创建完后，在阵列卡下面多了一项 Parallel SCSI Array A ，表示创建了一个新的阵列 A ，下面有未划分的硬盘空间 34722MB ，如图 2-13 示，此时我们可以在右面点击 Create Logical Drive 来创建新的 Logical Drive
2-13
点击 Create Logical Drive 出现可创建的阵列级别，如图 2-14 所示， ACU 会自动选择 raid 级别，其他的选项选择默认即可，如需更详细信息，请参阅 acu 用户手册
2-14
点 ok 后会出现如 2-15 所示，注意，要选择 Save ，新创建的 Logical Drive 才会生效
2-15
保存成功后，出现如图 2-16 所示
2-16
现在，一个 raid1 创建完成了，现在要做的是把空余的一块 36g 盘作为一个 HotSpare 盘，首先选择 Parallel SCSI Array A ，右面会出现新的选项，如图 3-1 示
3-1
选择 Spare Management 选项，出现 3-2 所示
3-2
此时选择空余的物理盘，可配制为 HotSpare 盘，注， HotSpare 是作为所有 Logical Drive 的备份盘
配置完成后，回到主界面，如图 3-3
3-3
如何查看 HorSpare 盘呢，请看 3-3 ，在 Configuration View 的右面有一个 Show Physical View 的选项，如图 3-4
3-4
点击后就可看到阵列卡下面的所有物理盘，此时，作为 HotSpare 的盘有绿色的标记，图 3-5
3-5
至此，在 ACU 里面配制 raid1 加 HotSpare 盘就做完了， raid5 或者 raid ADG 加 HotSpare 盘与此步骤类似
现在用 acu 工具配置阵列扩容
先用 2 块硬盘配置为 raid1 ，加另外 2 块硬盘扩容为 raid5 。如果以前做 raid5 ，再加一块硬盘不改变阵列级别，只是增加硬盘容量。 raid5 扩容的原理图如图 1
图 1
首先， 2 块 36g 硬盘配置为 raid1 ，新加 2 块 72.8g 硬盘在 acu 里面如图 1-1 示
强烈建议做 raid 及扩容时使用相同容量的硬盘，不建议用不同容量的硬盘做 raid 与扩容，此为实验性质，切勿以此为标准，由此引起的后果，由用户自己承担
1-1
选中阵列Array A，如图1-21-2点Expand Array，选中2个要扩容的硬盘 按OK 如图1-31-3新加的硬盘就进入到了Array A里面，作为未使用的空间，如图1-4
1-4
选中Logical Drive 1后，会出现图1-4右面的选项，此时选择Migrate RAID/Stripe Size选项，出现图1-5显示的选项
1-5
Acu 自动指定扩容后的阵列级别，点击 ok 后在主菜单 点 Extend Size ，将磁盘容量添入后 按 OK 。如图 1-6 ， 1-7 示1-6
1-7
变为Raid 5. 按Save保存，如图1-8示
1-8
设置完毕，此时Logical Drive 1出现膨胀状态，如图1-9
1-9
关于阵列迁移，有如下规则，由高级别的 raid 迁移到低级别的阵列，可以在不添加硬盘的情况下实现，如 raid5 至 raid0 ，因 raid1 只能由 2 块硬盘实现，故不能从 raid5 迁移到 raid1 ，此时可在 acu 里面查看到，先用 3 块硬盘做 raid5 ，然后选择 Logical Drive 1 ，在右面选择 Migrate RAID/StripeSize 选项，出现如图 1-1 示
1-1
点击 Fault Tolerance 的下拉菜单，出现可迁移的阵列级别，如图 1-2 示
1-2
Raid1 可迁移到 Raid0 ，如图 1-3 示
1-3 如果从低级别的阵列迁移到高级别的阵列，必须添加新硬盘才能实现，如 raid1-raid5 ， raid0-raid1 （单块硬盘的情况下）
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第二章工作簿和工作表《电子科大-软件统一开发过程[30讲][WMV格式,更新中]》
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统一软件开发过程01.rar 详情 | 74.7MB |
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| 全选 | 3.1GB |
中文名: 电子科大-软件统一开发过程[30讲][WMV格式,更新中]
发行时间: 2009年08月14日
地区: 大陆
对白语言: 普通话
文字语言: 简体中文
简介:
一、 考试目的
软件开发过程是软件工程中的一个重要领域，《统一软件开发过程》是以RUP（Rational Unified Process）为核心内容，通过课程的实施，使学生对软件开发过程有深入的了解。考试的目的是为了检验对软件开发过程（尤其是RUP）的概念、涉及内容、主要过程环节的掌握和了解程度，使学生通过考试能够更深刻地理解课程中的主要内容，为以后从事软件的开发工作并有意识地实施软件工程过程打下基础。
二、 考试范围和重点
课程的主要参考教材：《统一软件开发过程》，机械工业出版社，周伯生等译
考试范围：教材的第1章至第17章，要求初步掌握UML（统一建模语言）
考试重点：
第一部分 统一软件开发过程
第1章 统一过程的特点 掌握
第2章 软件开发的四个要素 掌握
第3章 用况驱动过程 掌握
第4章 以构架为中心的过程 掌握
第5章 迭代和增量的过程 掌握
第二部分 核心工作流
第6章 捕获需求 掌握
第7章 捕获需求作为用况 掌握
第8章 分析 掌握
第9章 设计 掌握
第10章 实现 掌握
第11章 测试 掌握
第三部分迭代和增量的开发过程
第12章 一般的迭代过程 理解
第13章 初始阶段启动项目 理解
第14章 细化阶段构造基线 理解
第15章 构造阶段形成初步可运行能力 理解
第16章 移交阶段完成产品发布 理解
第17章 统一过程的运用 了解
第四部分 UML 初步掌握
三、 复习思考题
第1章
第2章
第一部分 统一软件开发过程
第1章 统一过程的特点
1、 什么是软件开发过程？
2、 统一过程的特点是什么？
3、 UML的含义是什么？
4、 如何理解统一过程是用例驱动的？
5、 如何理解统一过程是以构架为中心的？
6、 如何理解统一过程是迭代和增量的？
7、 统一过程的生命周期如何描述？
第2章 软件开发的四个要素
1、 软件开发有哪四个要素？其概念是什么？
2、 开发过程是如何影响人员的？
3、 什么是软件系统?
4、 什么是制品？
5、 如何理解模型？
6、 如何理解开发过程？
7、 造成过程间差别的主要因素有哪些？
第3章 用况驱动过程
1、 统一过程有哪些工作流？各个工作流的制品是什么？
2、 如何理解用况驱动？使用用况的原因是什么？
3、 用况模型中的各个要素表示什么？
4、 在分析、设计、实现中如何理解和使用用况模型？
5、 如何利用UML图形来描述用况？
第4章 以构架为中心的过程
1、 构架是什么？
2、 需要构架的原因有哪些？
3、 软件重用的价值是什么？现在的软件重用技术包括哪些?
4、 影响构架的因素是什么？
5、 构架基线是什么？
6、 软件模式的概念是什么？
7、 如何进行构架描述？
第5章 迭代和增量的过程
1、 统一过程中各个阶段的根本准则是什么？
2、 如何理解迭代和增量的开发过程？
3、 采用迭代和增量开发的理由是什么？
4、 如何理解迭代和风险？
5、 迭代和工作流的关系是什么？
6、 工作流和统一过程的四个阶段的关系如何理解？
第二部分 核心工作流
第6章 捕获需求
1、 需求工作流的目的是什么？如何理解需求捕获的困难？
2、 需求捕获的过程如何理解?
3、 需求在软件生命周期中的作用是什么？
4、 什么是领域模型？
5、 什么是业务模型？
第7章 捕获需求作为用况
1、 需求捕获所涉及的工作人员和制品是什么？
2、 在需求捕获中工作人员的职责是什么？
3、 需求捕获中的重要活动有哪些？其主要内容是什么？
第8章 分析
1、 分析过程都包括哪些工作人员和制品？
2、 参与分析的工作人员主要职责是什么？
3、 分析中包括哪些活动？其目标是什么？
4、 分析所得到的制品有哪些?
第9章 设计
1、 如何理解设计的目的？
2、 在设计中的主要制品是什么？
3、 设计中的主要工作人员及其职责是什么？
4、 如何理解设计中的主要活动？
第10章 实现
1、 实现的主要目的是什么？
2、 实现的制品是什么？
3、 参与实现的工作人员及其职责是什么？
4、 实现过程中的主要活动是什么？
第11章 测试
1、 测试的主要目的是什么？
2、 测试的主要制品有哪些？
3、 参与测试的主要工作人员及其职责是什么？
4、 测试包括哪些主要活动？
第三部分迭代和增量的开发过程
第12章 一般的迭代过程
1、 如何理解统一过程是迭代过程？
2、 在迭代中各个阶段的主要活动有哪些?
3、 影响项目计划的主要风险有哪些？
4、 如何理解在统一过程中的迭代？
第13章 初始阶段启动项目
1、 项目初始阶段的主要工作内容是什么？
2、 初始阶段如何执行五个核心工作流？
第14章 细化阶段构造基线
1、 细化阶段的主要目标是什么？
2、 细化阶段的主要工作内容是什么？
3、 如何理解细化阶段和五个核心工作流？
第15章 构造阶段形成初步可运行能力
1、 构造阶段的工作内容是什么？
2、 在构造阶段如何执行五个核心工作流？
第16章 移交阶段完成产品发布
1、 移交阶段的基本目标是什么？
2、 移交阶段的主要工作内容是什么？
第17章 统一过程的运用
1、如何理解统一过程？
第四部分 UML
四、 试题样式
1、 基本概念
例：软件过程
2、 填空
例：统一过程包括 、 、 、 、
五个核心工作流。
3、 单项选择
例：在用例实现-设计中设计模型和分析模型的关系是（ B ）
A. 聚合关系
B. 跟踪关系
C. 大于关系
D. 来源关系
4、 多项选择
例：UML中的用例图（用况图）描述的是（ A、B、C ）
A. 系统的功能
B. 系统的性能
C. 参与操作的人员
D. 系统的划分
5、 判断改错
例：需求分析的过程就是捕获用户所需要的系统实现功能的过程（ ）
改正：用户的需求包功能性需求和非功能性需求，需求分析的过程就是获得用户的功能性需求和非功能性需求的过程。
6、 问答
例：RUP的三个基本特点是什么？
7、 系统设计
例：设有一个MIS系统，完成企业的数据管理
1） 该系统的登录子系统应该包括哪几个用例？画出其用例图；
2） 针对该MIS系统的开发，定义一个符合RUP要求的开发过程。
网络教育《统一软件开发过程》教学大纲
一、 适用对象
适用于网络教育、成人教育学生。
二、 课程性质
本课程为计算机领域的专业课程，要求学生掌握初步的软件开发技术，并具有UML的基本知识。
三、 教学目的
软件开发过程是软件工程中的一个重要领域，《统一软件开发过程》是以RUP（Rational Unified Process）为核心内容，通过课程的学习，使学生对软件开发过程和软件的生命周期具有深入的了解，掌握软件工程过程的概念和RUP模型。
四、 教材及学时安排
课程的主要参考教材：《统一软件开发过程》，机械工业出版社，周伯生等译。
学时数：40学时
五、 教学要求（教学进度，要求标明需要的学时数）
第一部分 统一软件开发过程
第1章 统一过程的特点 2h 掌握
第2章 软件开发的四个要素 2h 掌握
第3章 用况驱动过程 2h 掌握
第4章 以构架为中心的过程 2h 掌握
第5章 迭代和增量的过程 2h 掌握
第二部分 核心工作流
第6章 捕获需求 3h 掌握
第7章 捕获需求作为用况 3h 掌握
第8章 分析 3h 掌握
第9章 设计 3h 掌握
第10章 实现 3h 掌握
第11章 测试 3h 掌握
第三部分迭代和增量的开发过程
第12章 一般的迭代过程 1h 理解
第13章 初始阶段启动项目 1h 理解
第14章 细化阶段构造基线 1h 理解
第15章 构造阶段形成初步可运行能力 1h 理解
第16章 移交阶段完成产品发布 1h 理解
第17章 统一过程的运用 了解
第四部分 UML 5h初步掌握
六、 编制说明；
RUP的概念是和UML紧密结合在一起的，但是由于课时的关系，在大纲中暂时未把UML的内容列为重要内容，但是要求学员必须了解，同时教师在授课中应该向学员适当介绍其他过程模型的知识。
郭建东 编
2004年5月
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